沈阳日语口语培训中日语口语的教学技巧

(一)完善教学模式，注重培养日语口语交际能力

在高职高专学生课程安排中，非日语专业学生的日语口语课程一般为36个课时。因此，老师做日语口语教学安排时，就要考虑在规定的课时内既提高了学生的日语口语能力，又让学生完成他们的考试任务。采用在课堂教学中以学生为主的教学形式，摒弃以老师为主的灌输式传统教学模式，让学生成为课堂主体。

在这种教学模式中，老师可以根据班级的实际情况，展开不同的课堂教学活动:(1)小组比赛，可将班级学生分为两组的形式，对日语中常见的口语句子进行背诵然后进行比赛。

(2)话题表述，为培养学生流利的日语口语能力，教师可以根据教材中的内容或者学生感兴趣的时事热点，从中选出一些话题，并在课堂上为学生留下一个topic当作学生的课后作业，让学生在下一次课上当着所有人使用话题陈述的方法脱稿阐述自己的观点。

(3)教材简述，在复述过程中，可以让学生对教材内容更加了解在巩固自己口语的同时也可以加深学习的重点，从而让学生找到学习的乐趣。还可以通过利用课本内容，进行角色扮演，做到惟妙惟肖，利用学生表演欲强的心理，广泛开展角色表演活动能有效地提高学生的口语能力。

(二)合理运用现代化教学手段，大大提高学生课内课外自主学习日语的能力。

教师可以通过现在的多媒体技术为学生制作精美的课件，广泛的使用互联网为学生寻找一些有助于学生学习日语的辅助网站比如:沪江日语、大耳朵日语。以及为学生提供助学视频，都能使学生在学习日语课口语课程中攻克重点解决难点，让学生在现代化的手段下产生对日语的浓厚兴趣。

(三)培养学生日语自主学习，提高学生日语口语交际能力

俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”提高日语口语能力重要的环节是学生自身。学生应该自主的学习。利用课余时间对加入日语的各项组织和活动中，学生可以自主的加入到口语角，日语俱乐部可以和有相同爱好的同学一起学习日语;多听日文歌曲、看日文电影;积极参加学校举办的各类日语方面的竞赛;主动的寻找外国人进行交流。

(四)规范口语评价，科学估测学生日语实践能力

教学评价是教学过程中一个重之又重的环节，是教学过程的核心手段。反之如果取消日语口语测试，必将会使教师忽视在日语口语上的研究，从而使口语教学得不到进步。所以在高职高专中对于口语教学的定位、测试的内容与方式、对学生日语口语能力的评估手段，都是需要我们不懈的进行完善与改进的问题。

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